【星島日報報道】近年政府在中小學力推STEM教育，吸引不少機構搶分杯羹，不過有學界人士批評，坊間STEM課程良莠不齊，部分更借推銷玩具模型渾水摸魚，直接影響教學成效。據悉部分到校課程由中學畢業生主理，導師資歷成疑，導師課堂準備亦未見充足，單是處理軟件接駁已用上一小時，變相「呃鐘」；亦有廠家自立門戶成立NGO，以籌辦STEM比賽為名，推銷自家商品為實，報名費連硬件索價隨時上萬元，有教師形容做法「掠水」。
近年《施政報告》提到要加強中小學的STEM（科學、科技、工程和數學），學界形容STEM成為繼其他學習經歷（OLE）及生涯規劃後的「大金礦」，吸引不少企業打正STEM旗號，踩入學校分一杯羹。不過其課程質素及商品用途成效能否配合STEM目的，則見仁見智。有學界便批評部分機構「呃飯食」，對學生發展STEM潛能未見實際幫助。
廠商會中學校長麥耀光每月總收到幾封推銷STEM硬件及課程的信件，最後與教師商討後，發現絕大部分都不實用，似「兜生意」居多，「就如當中有不少是要學生砌模型車、玩具、機械人等，程度流於初小層次。」他解釋，該校是STEM比賽的「長勝軍」，看重科研科技，「基本上大部分學生在初中時已用手機設計Apps，有些更類似智能家居玩法，學生能把手機當遙控器，但坊間有機構仍停留在娛樂感較重的『模型仔』層面，很難引發學生學習STEM的動機。」
該校科研小組主任張文源不諱言，政府津貼每所小學10萬元推動STEM，以本港數百所小學計，已有數千萬元，還未計中學向政府申請的教育基金，這對坊間商業機構來說，是一大商機，故機構會積極把其代理的產品，推銷至學校，「另一方面，很多學校都缺乏熟悉STEM的教師，STEM本身亦不設教科書及官方教材，令學校傾向外購到校課程。」
針對部分到校課程質素及師資，他亦表質疑。他說，學校本身已沒有足夠的師訓教師，坊間機構的導師學歷更差一些，「我知道有公司會派剛剛中學畢業的學生，擔當到校導師，負責向班上20多位同學講解整套機械人硬件及進行教學，但出來的效果完全不是那回事，導師不見得有教學經驗。相關課程亦收費不菲，人頭費每小時200元，學生得益卻不大。」
至於導師課前準備亦未見充足，變相有「呃鐘」之嫌。香港電腦教育學會副主席金偉明認同，外購STEM到校服務，質素難有保證，「我知道有機構派大學生前來授課，卻全程對住黑板講課，也有導師不了解自己的教學套件，事先亦無任何準備，結果來到學校，花了一小時接駁教學器材，只剩下半小時教學，非常離譜。」除了細公司外，他指傳統大型教科書出版社也踩入市場，並自訂STEM教材，「不過內容未必啱學生心水，有些學生學幾堂便嫌悶。」
瑪利諾神父教會學校（中學部）資訊及通訊科技科科主任陶婉雯坦言，現時很多商業機構把STEM包裝成「機械人」、「3D打印」及「編寫程式」課程，無助推動學生創意思維，「例如有些課程教學生用3D打印機，然後每名學生收200元，但學生用了3D打印機後，究竟有何得着？」
香港新一代文化協會科學創意中心總監黃金耀亦有關注STEM被濫用情況，「過去半年我看到很多之前沒有STEM教學經驗的公司，踩入市場搞STEM，當中不少是年輕人。」他強調，坊間的機械人課程及其他軟硬件教學，本身並無不妥，只是未必符合STEM的教學目的，「做完一個機械人實驗並不代表完成STEM教學，因STEM是要鼓勵學生從日常生活中解決問題，並加入創意創新元素。」他續說，很多機構都打着STEM旗號，但觀其課程內容，與STEM並無直接關係，「只是砌一砌玩具及積木就算。」
