初中中史科修訂 「香港發展」棄分拆
中文大學文學院院長梁元生表示，諮詢期間並無收到前線教師的意見要加入相關議題；而課綱有文化大革命課題，教師可一併提及六七暴動。他強調課程有香港史部分，是屬「香港人的中國歷史」。
身兼中史教師會會長的中史科教師李偉雄認為，最終修訂課綱反映委員會有聽取教師意見，「香港發展」部分集中在二十世紀，與學生生活息息相關。他認為教師可安排考察活動，如參觀青山禪院，讓學生認識不同歷史時期的香港史元素。對於教師可靈活選擇教授六四事件和六七暴動，他認為教師可從多角度及基於事實教授，不應因為近年政治意識形態及立場而影響，否則「不如唔好教」。
最快2020年逐級開始實施
中史修訂課程大綱最快在二○二○年九月在全港中學逐級開始實施。另外，當局昨亦有公布初中歷史課程的修訂課綱，共有十二個課題，並以時序為軸，每年以一個主題為重心。
" style="margin: 0.8em 0px 0px;">初中中史科課程修訂逾四年，教育局昨公布最終課程修訂大綱。大綱與第二階段諮詢的內容相若，將中國歷史分為九個「歷史時期」，並以政治演變為主，不再將「香港發展」成獨立課題，而是併入中史發展時期的不同課題內教授。對於課題未有涉及六四事件及六七暴動，負責課程修訂的專責委員會認為教師有空間和靈活性，自行在課堂安排教授相關的內容。
大綱分九個歷史時期教授
中史科（中一至中三）課程修訂大綱由「史前至夏商周」至「中華人民共和國」，分為九個歷史時期，並把「文化特色」及「香港發展」編入相關中史發展時期的不同課題內一併教授，而修訂課程大綱亦設置選教及延伸課題。與之前的諮詢稿不同，課程大綱未有將「香港發展」成獨立課題。例如在中二級教授的宋元和清朝的香港部分，便與中國歷史其他內容結合，不再成為額外課節，但在中華人民共和國時期，則增加了改革開放中香港發揮的作用。
課題不涉六四及六七暴動
課時分配則與諮詢稿相同，政治演變佔總課時的七成六、文化特色佔一成四和香港發展佔一成。對於課題未有涉及六四事件和六七暴動，負責課程修訂的專責委員會主席兼中文大學文學院院長梁元生表示，諮詢期間並無收到前線教師的意見要加入相關議題；而課綱有文化大革命課題，教師可一併提及六七暴動。他強調課程有香港史部分，是屬「香港人的中國歷史」。
身兼中史教師會會長的中史科教師李偉雄認為，最終修訂課綱反映委員會有聽取教師意見，「香港發展」部分集中在二十世紀，與學生生活息息相關。他認為教師可安排考察活動，如參觀青山禪院，讓學生認識不同歷史時期的香港史元素。對於教師可靈活選擇教授六四事件和六七暴動，他認為教師可從多角度及基於事實教授，不應因為近年政治意識形態及立場而影響，否則「不如唔好教」。
最快2020年逐級開始實施
中史修訂課程大綱最快在二○二○年九月在全港中學逐級開始實施。另外，當局昨亦有公布初中歷史課程的修訂課綱，共有十二個課題，並以時序為軸，每年以一個主題為重心。
